Великие педагоги прошлого

Выставка «Великие педагоги прошлого» посвящена  отечественным педагогам, которые  признаны одними из лучших в мировой практике. Их разработки, методы и теории воспитания и образования до настоящего момента остаются в числе используемых и уважаемых. Педагогические системы Константина Ушинского, Антона Макаренко, Льва Толстого, Василия Сухомлинского и других, актуальны до нынешнего времени, в них можно найти идеи для решения проблем, стоящих перед современностью. В честь Дня учителя мы решили вспомнить о выдающихся учителях Российской империи, СССР и России, чьи имена и труды во многом определили развитие современной педагогики.

Основоположником русской научной педагогики называют К. Д. Ушинского, его идея национальной культуры и самобытности и статья «О необходимости сделать русские школы русскими» до сих пор остаются образцом педагогических воззваний. Труды и идеи Ушинского принадлежат сразу двум мирам – миру педагогики и миру психологии, об этом статья Мазилова В. А. «Проект практической психологии К. Д. Ушинского» (Человек – 2015. – № 6. – С. 107–117).

Каждый человек – каждый элемент образовательной системы – должен иметь свои права и стоять на активной позиции. Ученика надо в первую очередь уважать как Человека. В основе гуманистического образовательного процесса стоял Антон Макаренко, по мнению многих именно он  стал самой яркой звездой педагогического небосклона прошлого века. Макаренко десятки лет формировал мышление воспитателей и воспитанников, теоретиков и практиков (Клус-Станьска Д. «Свет» и «тень» педагогической традиции А.С. Макаренко» // Высшее образование в России». – 2017. – № 4. – С. 63–75).

Нет такого человека, который бы не читал художественных произведений Льва Николаевича Толстого. Школьник заканчивает изучение букваря чтением коротеньких рассказов Льва Николаевича и далее не расстается с великим знатоком человеческой души  в течение всех школьных лет. Не все, однако, знают, что Лев Николаевич Толстой является также замечательным учителем и воспитателем детей, великим педагогом. О позиции Л. Н. Толстого по вопросам воспитания и влияния личности учителя на образовательный процесс рассказывается в статье М. А. Лукацкого «Л. Н. Толстой о деятельности учителя» (Педагогика. – 2010. – № 10. – С. 68–77).

С приходом Советской власти в 1917 году была организована Государственная  комиссия по просвещению. Она занималась сломом имевшейся школьной системы и созданием новой. В 1917 – 1918 годы было обнародовано около 30 правительственных декретов, на основании которых упразднялись все имевшиеся к тому времени типы учебно-воспитательных заведений, изменялась система школ. Во главе школьного дела были поставлены видные деятели коммунистической партии: Н. К. Крупская и А. В. Луначарский. Главным идеологом Наркомпроса была Надежда Крупская. Она руководила рядом педагогических журналов, писала статьи и книги по педагогическим проблемам, читала лекции в Академии коммунистического воспитания, поддерживала теснейшую связь с учителями и учащимися, вела большую переписку с работниками просвещения, комсомольцами и пионерами. О широте круга педагогических проблем начала XX века, которыми занималась Н. К. Крупская можно судить по статье П. В. Горностаева «Организатор просвещения взрослых» (Открытая школа. – 2009. – № 1. – С.29–36).

Но самое весомое количество материалов на выставке посвящено В. А. Сухомлинскому. Авторская книга «Сердце отдаю детям» – это результат его многолетней работы в школе – итог раздумий, забот и волнений. Василий Сухомлинский запомнится педагогам и психологам как создатель оригинальной педагогической системы, где ребенок был, есть и остается высшей ценностью. И именно личность ребенка должна быть тем ориентиром, на который направлены все процессы образования и воспитания.

Сотрудниками зала периодических изданий к выставке подготовлен буклет об истории праздника «День учителя» и выдающихся отечественных педагогах.

Приглашаем всех желающих посетить выставку, посвящённую самой благородной профессии – Учитель!